ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
Педагогічною радою Директор
ЗЗСО «Березновільська гімназія» ЗЗСО «Березновільська гімназія»
Любешівської селищної ради Любешівської селищної ради
Волинської області Волинської області
Протокол № 8 від 01.06.2021 р. ____________Любов ЗІМИЧ
СТРАТЕГІЯ
РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ « БЕРЕЗНОВІЛЬСЬКА ГІМНАЗІЯ» ЛЮБЕШІВСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ
ВСТУП
Наша мета полягає не в тому, щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а, навпаки, у тому, щоб допомогти їм скоріше обходитися без нас
К.О.Конраді
ХХІ століття – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, у якому якість людського потенціалу, рівень освіченості та культури всього населення набувають вирішального значення для економічного і соціального поступу країни. Інтеграція та глобалізація соціальних, економічних і культурних процесів, які відбуваються у світі, перспективи розвитку української держави на найближчі два десятиліття вимагають глибокого оновлення системи освіти, зумовлюють її випереджувальний характер. Входження України в інтеграційні світові процеси з їх динамічними змінами на всіх напрямах життєдіяльності людини поставили нові вимоги до формування конкурентоспроможної особистості, яка здатна до самоосвіти та професійного оновлення знань, володіє навичками програмування власного професійного та життєвого шляху.
Завдання підготовки здобувачів осіти до соціальної інтеграції, успішної реалізації життєвих планів і програм належить системі загальної середньої освіти. Тому постає необхідність у створенні інформаційно-освітнього простору для забезпечення рівного доступу до якісної освіти, у впровадженні медіаосвіти і формуванні загальної медіаграмотності в управлінській діяльності, у самоосвіті та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників та у використанні інформаційно-комунікаційних технологій.
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
В основу Стратегії покладено державні стратегії та основні напрями розвитку освіти ХХІ століття, визначені «Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», концептуальними засадами реформування середньої освіти «Нова українська школа», іншими сучасними державними та регіональними нормативними документами.
Основні шляхи розвитку школи спрямовані на реалізацію концепції "Нової української школи", складовими якої є:
1. Новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
2. Педагогіка, що грунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.
3. Умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно.
4. Орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм.
5. Наскрізний процес виховання, який формує цінності.
6. Нова структура школи, що дозволяє добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя.
7. Децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію.
8. Справедливий розподіл публічних коштів, який забезпечує рівний доступ усіх дітей до якісної освіти.
9. Сучасне освітнє середовище.
Аналіз факторів зовнішнього і внутрішнього освітнього середовища ЗЗСО «Березновільська гімназія» та їх вплив на розвиток стратегічної лінії навчального закладу
PEST-аналіз – це маркетинговий інструмент, призначений для виявлення політичних (P-politikal), економічних (Eekonomic), соціальних (S-social), технологічних (T-technological) аспектів зовнішнього середовища, які впливають на розвиток закладу. SWОТ-наліз – це виявлення сильних і слабких сторін, які потребують найбільшої уваги і зусиль з боку закладу.
СИЛЬНІ СТОРОНИ
1. Згуртований та працездатний колектив.
2. Наявність досвідчених кваліфікованих кадрів.
3. Достатній рівень організації методичної роботи.
4. Достатня нормативно-правова база.
5. Хороша матеріально-технічна база (наявний спортивний та дитячий
майданчики, проведено благоустрій території та інше)
6. Позитивний мікроклімат в колективі.
7. Використовуються інноваційні технології педагогами
школи.
8. Зручне географічне розташування закладу.
9. Проведений швидкісний інтернет та є мережа Wi/Fi.
10. Створені умови для організації онлайн навчання.
12. Є досвід участі в проєктах.
13. Хороший рівень забезпечення ТЗН.
14. Наявна Освітня програма закладу.
15. Розроблене положення про внутрішню систему
забезпечення якості освіти.
15. Розроблене положення про академічну доброчесність.
16. Більшість учнів мають хорошу мотивацію до навчання.
17. Достатній рівень співпраці з батьками.
18. Наявний сайт закладу, сторінки в Facebook та Instagram.
СЛАБКІ СТОРОНИ
1. Малий контингент учнів .
2. Не велика кількість публікацій педагогів в методичній пресі.
3. Частина учнів має слабку мотивацію до навчання.
4. Не за всіма напрямками освітньої діяльності проведений моніторинг
5. Мала кількість навчальних кабінетів.
Отже, проведений проблемно-орієнтований аналіз та аналіз внутрішнього та зовнішнього середовища виявив проблеми, які сприяли створенню Стратегії розвитку імназії. Перед сучасною школою постає основне завдання: надати рівень освіти у відповідності з можливостями кожної дитини, який повинен забезпечити не тільки адекватні його потенціалу знання, вміння та навички, а й здатність їх реалізації в житті для досягнення особистих цілей. Для цього необхідно:
• дати учням всебічну, максимально можливу в кожному конкретному випадку освіту в стінах гімназії;
- • готувати учнів до самостійного життя в суспільстві, враховуючи сформовані економічні умови;
- 1. Залучення підприємств, спонсорів, благодійних організацій до співпраці.
- 2. Всі батьки та діти підтримують ідею розвитку школи.
- 3. Є необхідна література, у якій надано рекомендації щодо розвитку школи.
- 4. Створений позитивний імідж закладу.
- 5.Створення комфортних умов навчання для дітей внутрішніх переселенців.
Місія школи: - становлення творчої особистості, яка володіє навичками та компетентностями, що затребувані в кожній сфері інтелектуальної діяльності, яка готова навчатися протягом усього життя, вибирати й оновлювати професійний шлях самостійно.
Мета розвитку ЗЗСО «Березновільська гімназія» – визначити перспективи розвитку закладу освіти як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.
Основні напрямки і завдання розвитку ЗЗСО «БЕРЕЗНОВІЛЬСЬКА ГІМНАЗІЯ»:
- 1.Формування багатомірного освітнього простору для дітей віком від 6 до 15 років, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, через навчання і виховання.
- 2.Реалізація особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання і навчання дітей через відновлення змісту освіти та впровадження провідних освітніх технологій на всіх ступенях навчання.
- 3.Впровадження в процес навчання нових інноваційних технологій. Розвиток комп’ютерної грамотності учнів та педагогів школи.
- 4.Демократизація освітнього процесу.
- 5.Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учнів.
- 6.Виховання позитивної мотивації навчальної діяльності, старанного та відповідального ставлення до навчання, готовності до практичного застосування знань, вмінь.
- 7.Виховання особистості через залучення до активної діяльності та всебічний зв’язок школи з життям.
- 8.Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.
- 9.Розвиток в учнів пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.
- 10.Прищеплення учням шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.
- 11.Виховання учнів на основі загальнолюдських гуманістичних цінностей: ідеалів добра, правди, свободи, любові, дружби, справедливості, совісті, людської гідності.
- 12.Виховання в учнів патріотичних почуттів, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі свого народу, готовності до праці в ім’я України.
- 13.Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнів і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з урахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
- 14.Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я вихованців.
- 15. Сприяння участі здобувачів освіти у навчанні у мовних таборах з метою підвищення рівня володіння англійською мовою.
Стратегія подолання слабких сторін за рахунок можливостей які надають
зовнішні фактори
- 1. Зміцнення навчально-матеріальної бази.
- 2. Продовження співпраці з підприємствами, спонсорами, благодійними організаціями для залучення додаткових джерел фінансування.
- 3. Розбудова співпраці з міжнародними організаціями.
- 4. Участь у програмі бюджету участі.
- 5. Участь у проєктах.
Стратегія використання сильних сторін організації для усунення загроз з боку зовнішніх факторів
- 1. Продовжувати формувати позитивний імідж закладу.
- 2. Завершити моніторинг освітньої діяльності закладу за такими напрямками: освітнє середовище, система оцінювання освітньої діяльності учнів, система педагогічної діяльності, система управлінської діяльності. .
- 3. Проводити заходи, щодо збільшення мотивації до навчання учнів.
Стратегія позбавлення від слабких сторін та попередження загроз із боку зовнішніх факторів
- 1. Не допускати відтоку досвідчених кваліфікованих кадрів.
- 2. Тримати на контролі достатній рівень організації методичної роботи.
- 3. Проводити постійний моніторинг якості освітніх послуг.
4.стимулювання педагогів та спеціалістів до безперервного професійного самовдосконалення, насамперед у сферах педагогічного проектування та міжособистісної взаємодії;
НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
І Освітнє середовище гімназії
Ключові завдання:
- Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.
- Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
- Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
Шляхи реалізації:
1. Постійно підтримувати приміщення й територію гімназії з метою створення безпечних та комфортних умов для навчання та праці.
2. Продовжувати поповнення гімназії відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх програм.
3. Постійно дотримуватися здобувачами освіти та працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.
4. Дотримуватися відповідного алгоритму дій в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживати необхідних заходів у таких ситуаціях.
5. Підтримувати належні умови для харчування здобувачів освіти.
6. Створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет, формувати навички безпечної поведінки в інтернеті в учасників освітнього процесу.
7. Сприяти адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.
8. Сприяти професійній адаптації працівників закладу.
9.Планувати та реалізовувати програми щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.
10. Забезпечувати дотримання правил поведінки, етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини учасниками освітнього процесу в гімназії.
11. Розробити заходи для протидії булінгу, іншому насильству у відношенні до учасників освітнього процесу та дотримуватися порядку реагування на їх прояви.
12. Пристосувати освітнє середовище для мотивації здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.
II Освітня діяльність закладу
Ключові завдання:
- Забезпечення якості освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, потребами сімї, громади.
- Створення якісної системи психолого - педагогічного супроводу навчального процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти.
- Здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок.
- Утвердження закладу, як школи, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на формування ключових компетентносте здобувачів освіти.
Шляхи реалізації:
1. Забезпечувати комплексну інформатизацію навчального процесу та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики.
2. Продовжувати та вдосконалювати науково-експериментальну роботу в закладі:
- програми розвитку дитини з викладанням основ комп’ютерної грамотності;
- експериментально-дослідну роботу;
- внутрішкільний проєкт «Обдарована дитина».
3. Створювати в школі єдиний освітній інформаційний простір.
4. Створювати належні умови для організації експериментальних робіт учителів та учнів.
5. Поглиблювати та урізноманітнювати форми співпраці з вищими навчальними закладами;
6. Формувати комунікативні компетентності учнів у володінні іноземними мовами:
• включення в міжнародні освітні проєкти та гранти.
• налагодження мережевих взаємодій з іншими школами, ровиток школи як відкритої освітньої системи.
ІІІ. Педагогічна діяльність
Ключові завдання:
- Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем.
- Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.
- Формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та здійснення інноваційної освітньої діяльності на різних рівнях.
- Оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг.
- Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти.
Шляхи реалізації:
1.Впроваджувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.
2.Створювати та використовувати цифрові освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)
3.Сприяти формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку.
4.Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.
5.Впроваджувати методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
6.Організовувати освітній процес на засадах дитиноцентризму.
7.Здійснювати інноваційну освітню діяльність, брати участь в освітніх проєктах, залучатися до роботи як освітні експерти, підвищувати власну професійну майстерність і кваліфікацію.
8.Впроваджувати політику академічної доброчесності.
9.Виявляти громадську активність, ініціативу, креативність.
10.Постійно діяти на засадах педагогіки партнерства, співпрацювати з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечувати постійний зворотній зв’язок.
ІV Система оцінювання здобувачів освіти
Ключові завдання:
- Здійснення внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.
- Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.
Шляхи реалізації:
1. Забезпечити доступ до відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень.
2. Розробити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
3. Проводити систематичний внутрішній моніторинг якості навчальних досягнень з наступним аналізом результатів навчання здобувачів освіти.
4. Впроваджувати у гімназії систему формувального оцінювання.
5. Формувати у здобувачів освіти відповідальне ставлення до результатів навчання.
6. Формувати навички самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.
7. Виявляти та детально досліджувати концептуальні засади СТЕМ-освіти, їх можливого та доцільного співвіднесення із засадами освіти у навчальному закладі.
8. Розробити критерії оцінки готовності всіх суб’єктів освітнього процесу до впровадження СТЕМ-освіти у школі.
V. Освітній простір виховної діяльності
Ключові завдання:
- Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності;
- Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток;
- Сприяння формуванню навичок самоврядування, соціальної активності й відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів;
- Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я;
- Формування культури здорового способу життя.
Шляхи реалізації:
1.Створювати безпечне толерантне середовище шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій.
2.Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей-інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.
3.Спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.
4.Здійснювати соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.
5.Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
6.Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу.
7. Впроваджувати активні форми виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.
VІ. Управлінська діяльність
Ключові завдання:
* Управління якістю освіти на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу.
* Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.
* Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості.
* Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів.
Шляхи реалізації:
1. Впровадження в практику роботи закладу інноваційні технології.
2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їх творчого потенціалу.
3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою.
4. Підримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.
5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу.
6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу.
7. Здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності.
8. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.
9. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
10. Формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.
11. Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
Створити безпечні й комфортні умови для вільного розвитку соціально компетентної особистості.
Створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.
Поповнити гімназію відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх програм.
Реалізувати сучасні педагогічні технології освіти на засадах компетентнішого підходу.
Розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.
Удосконалити мотиваційне середовище дитини.
Застосовувати методи викладання, засновані на співпраці.
Підвищити професійну майстерність педагогів.
Накопичити особистий педагогічний досвід (створення авторських програм, методичних розробок тощо)..
Залучити здобувачів освіти до участі в управлінні освітніми справами в різних видах діяльності.
Сформувати систему моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.
Виховати освідченого, всебічнорозвиненого, відповідального громадянина і патріота, з морально-тичним принціпом, здатного приймати відповідальні рішення.
Цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному й особистісному плані, так і в інтересах суспільства, держави.